Mommy 26

Bandung, 24 Oktober 2014

Assalammualaikum mommy....

Hehehehehehe...udah ultah lagi ya?

Makin tua dunk...makin kurus aja...makin keriput...

tapi makin rajin juga...

rajin masakin abu...rajin nyuci baju...rajin buatin tuga...hehehehe...

mom...udah 26 ya??hebattt...

dah bisa banggain ayah bunda (karena ngasih cucu ganteng)...

dah bisa jadi mommy yang baek buat Danish...

dah bisa jadi istri yang super buat abu...super cerewet..et..et...

mom...udah 26 ya??kerennn...

dah bisa s3 padahal masih muda (karena diizinin suami)...

dah bisa ngajarin mahasisswa...

dah bisa becewek ke Jogja...

keren mommy dah punya NIDN...hehehe

mom...udah 26 ya??mantappp...

dah makin berasap dapur (dulu berapi sering hangus)...

dah sering jamaah (karena abu tu J gak mungkin jamaah sendiri)...

dah sering belanja online juga...gtu dunk gaya dikit

MODEL ANCHORED INSTRUCTION PADA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan kemampuan komunikasi matematis dan Self-Concept antara siswa yang mendapatkan  pembelajaran menggunakan model Anchored Instruction dan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan suatu studi kuasi eksperimen dengan desain penelitian pre-test post-test control group design. Subjek populasi adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Banda Aceh dengan mengambil sampel dua kelas (kelas eksprimen dan kelas kontrol) melalui teknik random sampling dari delapan kelas paralel yang tersedia. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan dua macam instrumen yaitu tes dan non tes. Tes meliputi tes kemampuan komunikasi, skala Self-Concept, bahan ajar berupa LKS komunikasi matematis dan non-tes (lembar observasi). Untuk melihat adanya perbedaan kemampuan siswa antara kelompok Anchored Instruction dengan kelompok konvensional digunakan uji-t pada taraf signifikansi 0,05 setelah prasyarat pengujian terpenuhi. Dari data dan hasil uji statistik kemudian dianalisis dengan bantuan SPSS 16 For Windows dan Microsoft Excel 2007 untuk menginterpretasikan kemampuan komunikasi matematis siswa serta Self-Concept siswa terhadap pembelajaran dengan model Anchored Instruction. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa 1) Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; 2) Self-Concept siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (3) Peningkatan kemampuan